La sesión comenzó con una pregunta clave: “¿Qué es para ti la educación?”. A través de una dinámica participativa digital, el alumnado compartió sus ideas previas, lo que permitió introducir el enfoque de la educación como derecho humano habilitante y visibilizar las barreras que aún hoy impiden su pleno ejercicio en numerosos contextos, especialmente en situaciones de emergencia.

La parte central de la jornada se centró en la temática de 2026, que pone el foco en cómo conflictos armados, crisis climáticas, desastres naturales o desplazamientos forzados interrumpen el derecho a la educación de millones de niños, niñas y adolescentes.

Se subrayó que, en estos contextos, la educación es un mecanismo de protección y estabilidad, no un elemento secundario.

El equipo formador abordó también la dimensión de los derechos digitales, esenciales hoy para garantizar el derecho a la educación: acceso a conectividad, dispositivos para alumnado vulnerable, alfabetización digital crítica, protección de datos y una digitalización que complemente —y no sustituya— la labor docente.

Asimismo, se presentaron las principales demandas de incidencia de la CME al Gobierno de España en materia de financiación educativa en contextos de emergencia y cooperación internacional.

Análisis pedagógico de las Unidades Didácticas SAME 2026

La dinámica final de la jornada consistió en el análisis cooperativo de las Unidades Didácticas dirigidas a Infantil y Primaria. Organizados en grupos, los y las estudiantes revisaron los materiales identificando metodologías, enfoques pedagógicos, aprendizajes esperados y propuestas de mejora.

Entre los aspectos más valorados destacaron: el uso de cuentos,  juegos simbólicos y la empatía en Infantil;  las dramatizaciones y juegos cooperativos en los primeros ciclos de Primaria y el trabajo de investigación y la mini asamblea democrática en el tercer ciclo.

Este ejercicio permitió conectar la temática de la SAME 2026 con la práctica docente real y con la mirada crítica que requiere la profesión educativa.

La sesión finalizó con una reflexión colectiva sobre la pregunta: “¿Qué necesita una escuela para seguir siendo escuela en una situación de emergencia?”. El alumnado jerarquizó elementos esenciales y profundizó en el papel central del profesorado, la seguridad emocional, la comunidad educativa y el bienestar integral.

La jornada dejó una conclusión compartida: educar es proteger. La educación sostiene vínculos, ofrece estabilidad y actúa como pilar fundamental incluso —y especialmente— en contextos de incertidumbre.